Educación 2.0 (Bruno Bustos)

Día a día podemos comprobar la incidencia de la tecnología en los procesos de socialización, procesos en los que la escuela no queda relegada. Estos nuevos recursos han venido para instalarse y van imponiéndose por sobre la voluntad de quienes aún ofrecen cierta resistencia (en general, los adultos, que encuentran en esta innovación un factor generador de problemas).
Una de las grandes experiencias de apertura al conocimiento puede llegar a ser internet y la multiplicidad de posibilidades que ofrece para abordar desde el campo educativo. Pero como ya sabemos, no sólo tenemos que asumir el avance de la tecnología en la didáctica sino que, a la vez, nos encontramos con el desafío de convertirnos en investigadores de los permanentes cambios tecnológicos y sociales para comprender el contexto en el cual estamos inmersos y en el que se desarrollan los procesos de aprendizaje.
Uno de esos cambios tiene que ver con el uso de la Web, que en la actualidad se denomina Web 2.0, y cuyo mayor potencial, como ya hemos analizado, es el capital cultural que es factible generar mediante la interacción de estas prácticas tan flexibles.
Por ello es pertinente y hasta necesario que los docentes asumamos una actitud de apertura, investigación, comprensión y apropiación de esta filosofía, pues está poniendo en evidencia un importante cambio de paradigma.
Aníbal de la Torre, afirma que “herramientas, conceptos y marcas como blog, bitácora, agregador, RSS, wiki, Bloglines, Flickr, Wikipedia, folcsonomías, tags, del.icio.us, etc., nos proporcionan un potencial educativo a los docentes que no deberíamos dejar escapar”.
Asimismo, recordando sobre los procesos de construcción del conocimiento, y basándonos en Vigotsky, que consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje y afirmaba que este se produce gracias a la integración de los factores sociales y personales, consideramos la importancia de las comunidades de aprendizaje, en este caso, la Web 2.0, como recurso de construcción de saberes compartidos, creados en conjunto.
Este gran cambio cognitivo que buscamos resulta de utilizar los instrumentos culturales en las interrelaciones sociales y de internalizarlas y transformarlas mentalmente. La postura de Vigotsky es un ejemplo del constructivismo dialéctico, porque enfatiza la interacción de los individuos y su entorno. A partir de allí se observan diferentes aportes en los procesos de aprendizaje, que estarían propiciados por la implementación de las TIC en los proyectos áulicos. Desde esta postura, podríamos sostener que la introducción de la Web 2.0 en el aula podría tener ciertas características positivas como:
o Alto grado de participación de los/as alumnos/as.
o Docentes estimulados para continuar procesos de profundización.
o Herramientas que facilitan instancias de producción, difusión y descentralización para la circulación de la información.
o Mayor y mejor acceso a la información.
o Estimulación de la flexibilidad ante la diversidad.
o Propician la investigación y la curiosidad por aprender lo que (aparentemente) es desconocido.
o Actitudes solidarias para compartir información, encontrar similitudes y diferencias.
o Procesos creativos de construcción del conocimiento en grupo.
o Facilidad parar compartir material (en diversos formatos), a través de los servicios de la Web 2.0 (material que no está disponible en bibliotecas).
o Circulación dinámica de las producciones de los alumnos a través de internet y otros medios de comunicación.
o Utilización de software para realizar distintos tipos de producciones y solucionar así bloqueos en los procesos creativos.
o Retroalimentación permanente de las producciones.
o Seguimiento personalizado de la institución, mediante el acceso a los procesos de los/as alumnos/as.
BRUNO BUSTOS